Article de Constance Jamet pour le Figaro

FOCUS – Une proposition de loi veut suspendre les allocations familiales pour les parents d’enfants trop souvent absents sans raison de l’école. Ce texte complètera le contrat de responsabilité parentale déjà en vigueur. Le point sur ces mesures.

Le mécanisme de suspension des allocations familiales en cas d’absentéisme d’un élève scolarisé existe déjà depuis 2006. Instauré par la loi «égalité des chances», le «contrat de responsabilité parentale» (CRP) peut en cas de non respect de ses clauses conduire la suspension des aides sociales.

Ce que prévoit le nouveau texte. Il place l’inspecteur d’académie au centre du système. Alerté par le chef d’établissement au bout de quatre demi-journées «séchées» sans justification, l’inspecteur envoie aux parents de l’élève un avertissement. Il leur rappelle leurs devoirs familiaux et le caractère obligatoire de l’école et les prévient qu’ils risquent une suspension des allocations si leur enfant continue de sauter les cours. La suspension n’est pas immédiate. Lire la suite »

Les indicateurs de résultats des lycées, mis en ligne mercredi par le ministère de l’Education nationale, constituent un « outil d’information, pas de classement », a déclaré mercredi Michel Quéré, directeur de l’évaluation, de la prospective et de la performance (Depp) au ministère.

« Il ne s’agit pas pour nous d’établir un palmarès ou un classement, mais de produire la meilleure information possible« , a-t-il expliqué devant la presse.

« Le but de cette conférence de presse est d’éviter les palmarès, c’est un appel à l’intelligence. Les palmarès, souvent, pêchent par simplisme, et pas seulement dans le domaine scolaire », a renchéri Jean-Michel Blanquer, directeur général de l’enseignement scolaire (Dgesco). Lire la suite »

Luc Chatel, ministre de l’Éducation nationale, porte-parole du Gouvernement, a conclu, jeudi 8 avril en Sorbonne, les états généraux de la sécurité à l’École.

Préparés avec l’éclairage d’un Conseil scientifique présidé par Éric Debarbieux et composé de chercheurs et d’experts français et internationaux, les états généraux de la sécurité à l’École ont eu pour ambition de comprendre, prévenir et agir. Leurs propositions et leurs analyses s’inscriront dans la durée.

Au terme des échanges, le ministre a présenté les cinq orientations qu’il entend mettre en Å“uvre dans les mois à venir pour faire reculer la violence en milieu scolaire :

1. Mesurer la violence et le climat dans les établissements scolaires
L’enquête SIVIS (Système d’information et de vigilance sur la sécurité scolaire) sera complétée par de nouveaux indicateurs, déclinée à l’échelle départementale et publiée chaque trimestre. Une enquête nationale de victimation sera réalisée en partenariat avec l’Observatoire national de la délinquance. Lire la suite »

Luc Chatel et son homologue russe se sont rendus au lycée international de Valbonne de l’académie de Nice le jeudi 25 mars 2010. Le ministre de l’Éducation nationale, porte-parole du Gouvernement et Andréi Foursenko, ministre de l’Éducation et de la Science de la Fédération de Russie ont inauguré la section internationale de russe du lycée.

Les ministres ont visité le lycée et échangé avec les élèves de la section russe.

Le recteur, Christian Nique, le préfet des Alpes-Maritimes, Francis Lamy, l’ambassadeur de la Fédération de Russie en France, Alexandre Orlov, le consul général russe à Marseille, Youry Gribkov, le proviseur de l’établissement, Alain Brulant étaient présents aux côtés de professeurs de français et de russe et de leurs élèves. Lire la suite »

Directeur de Sciences-Po, Richard Descoings est l’auteur du rapport qui a servi de base à la réforme du lycée de Luc Chatel.

La suppression de l’histoire en terminale S suscite de vives réactions. Etes-vous pour ?

Aujourd’hui, au bac S, l’histoire représente un coefficient 3 sur un total de 36. Pour optimiser leurs chances d’obtenir leur bac, les élèves des sections S se focalisent sur les matières aux plus gros coefficients (maths, science physique…) et ont tendance à délaisser l’histoire, qui n’est pas considérée comme une discipline stratégique pour réussir ses examens. En mettant l’épreuve d’histoire en fin de première S, on incite les élèves à travailler davantage cette matière, à se l’approprier, pour capitaliser des points d’avance, comme ils le font déjà pour le français. Je suis donc favorable à cette réforme. Je pense que loin de pénaliser l’histoire, elle va au contraire renforcer l’intérêt des lycéens de la filière S pour cette matière.

Pourtant, de nombreux professeurs d’histoire, même à Sciences-Po, sont vent debout contre cette réforme…

C’est une réaction de gens tout à fait sincères et très attachés à leur discipline. Lire la suite »

La Semaine école-entreprise s’est déroulé du 23 au 27 novembre. L’occasion de créer des liens entre deux univers et de permettre aux élèves de se projeter dans différents métiers.

Découvrir l’entreprise

Le principe est simple : des chefs d’entreprises, des cadres ou encore des commerciaux interviennent dans les classes, de la 4e à la terminale, des établissements publics et privés. Quand le contact passe, une visite de l’entreprise peut ainsi être programmée.

En pratique

La Semaine école-entreprise s’inscrit dans les objectifs du socle commun de connaissances et de la récente réforme du lycée. En valorisant le lien études-projet professionnel, l’enjeu est d’ouvrir les jeunes au monde économique.

Le recteur de l’académie de Créteil propose aux établissements scolaires de faire appel à « des étudiants ou des personnes titulaires au minimum d’une licence ou ayant des compétences avérées », pour remplacer les enseignants absents, dans une circulaire dont l’Associated Press a obtenu une copie, jeudi.

Les syndicats dénoncent du « bricolage », ou encore « un aveu sans détour des difficultés lourdes », du système éducatif. Interrogés, le rectorat de Créteil et le ministère de l’Education n’ont pas fait de commentaires dans l’immédiat.

« Vous avez peut-être dans votre entourage personnel ou parmi votre population de vie scolaire, des étudiants ou des personnes titulaires au minimum d’une licence ou ayant des compétences avérées qui pourraient venir valablement alimenter le vivier de contractuels ou de vacataires », écrit le recteur de l’académie de Créteil (Val de Marne), Jean-Michel Blanquer, dans ce document intitulé « Amélioration des pratiques liées au remplacement ». Lire la suite »

Les grandes lignes de la réforme de Luc Chatel ont été publiées sur le site internet du ministère.

Le détail des classes : Seconde (28h30 de cours semaine)

- La création d’un accompagnement personnalisé de 2h hebdomadaires. Grâce à l’accompagnement personnalisé, l’élève bénéficie d’un soutien individualisé, perfectionne ses méthodes de travail et gagne en autonomie.

- L’introduction de deux enseignements d’exploration de 1h30 hebdomadaire chacun dont au moins un enseignement d’économie (sciences économiques et sociales ou économie appliquée et gestion). Grâce à ces enseignements d’exploration, le lycéen choisit et expérimente de nouvelles matières : la seconde devient une véritable classe de détermination. Lire la suite »

Maxicours a mené une étude auprès de 444 élèves de la 6ème à la Terminale en octobre 2009, qui révèle que 60 % des élèves dans l’enseignement secondaire se déclarent « moyens » ou « faibles » en classe. Parmi les répondants, tous abonnés à Maxicours, 32 % se trouvent  « bons ».

Cette étude souligne notamment les attentes des élèves :

Des professeurs plus motivés et vivants, à l’opposé de ceux qu’ils décrivent souvent comme « ennuyeux »,

Des horaires moins contraignants et des activités en petits groupes,

Des méthodes d’enseignement innovantes, plus souvent renouvelées (pour échapper à la routine ressentie),

Un enseignement des langues vivantes « plus vivantes », car elles sont encore trop souvent enseignées « à l’écrit ». Lire la suite »